教具构成
1.一套完整的银行游戏串珠教具。
2.-套大数字卡片，两套小数字卡片。
3.题卡若干，笔一支。
4.数学习题本。
5.“一”号卡片，等号线。
6.托盘数个（与幼儿数目相同）。
7.两张大工作毯。
适合年龄
4岁半以上（熟悉银行游戏的加法和乘法并能正确工作）。
基本操作
1.邀请幼儿一起进行银行游戏的减法练习。
2.减法的数字卡片摆放位置与加法不同，先将大数字卡片摆在 工作毯左边，然后依次向右摆放两套小数字卡片。
3.抽取题卡，例如，“465 —253 = ?”，将题目抄到数学习题本 上。
4.提示幼儿：“今天我们要做减法，它的方法与加法有些不同。 我们首先拿大数字卡片465,再找出相应数量的串珠”。
5.幼儿拿着465的大数字卡片，去取对应数量的串珠并摆放在 工作毯上，大数字卡片摆放在串珠的左边。
6.再邀请幼儿取253的小数字卡片，放在托盘的右下角。
7.教师提示幼儿减法的意义：“从一•个量中拿走一部分的量, 剩下的量就是结果，现在我们要从465中拿走253的量。”
8.教师从摆放在工作毯上的串珠中取走253的量放到托盘里， 取的时候要先从个位开始。
9.取完减数，将剩余的串珠下拉并清点。边清点边把对应的小 数字卡片摆放好。告诉幼儿：“从465中拿走253,剩下212”。
10.将“一”号卡片放到减数左侧，将等号线放在减数和差之 间并介绍：“这是'一'号，它代表'减'，减出来的结果叫差, 212就是差。”
11.读出等式：“465 — 253 = 212”,并把答案写下来。
12.邀请幼儿抽取另一张题卡继续练习。
直接目的
1.了解减法的意义。
2.学习初步的减法运算。
间接目的
为借位的减法做好准备。
错误控制
1.教师。
2.题卡反面右下角标注正确答案。
注意事项
1.本项工作练习不借位减法，所以教师在制作题卡的时候注意 不要出现借位。
2.在这项工作中，不要求幼儿掌握专业术语，但是教师在授课 的时候要使用专业术语。
除法
不借位的除法
被除数÷除数 =商
教具构成
1.一套完整的银行游戏串珠教具。
2.一套大数字卡片，三套小数字卡片（除数是几，就需要几套小数字卡片）。
3.题卡若干，笔一支。
4.数学习题本。
5." ÷"号卡片，"="号卡片。
6.托盘数个（与幼儿数目相同）。
7.两张大工作毯。
适合年龄
4岁半以上（熟悉银行游戏减法并能正确工作）。
基本操作
1.邀请三位幼儿与教师一起练习银行游戏除法的操作。先抽取题卡，例如，“3693÷3 = ?”提示幼儿除法的意义：将一个量平均分成几份，每一份都相等。
2.请幼儿将数字卡片在工作毯上摆放好，大数字卡片在左边，三套小数字卡片在右边。
3.请幼儿找出大数字卡片3693,然后取来相对应的串珠。
4.如果要把总量平均分成3份，那么需要三名幼儿每人都有一
个托盘。
5.除法运算与其他运算的顺序不同，它是从最高位数字开始分。
6.首先从千位开始分配，先将三个一千串珠立方体平均分给三位幼儿，每位幼儿的托盘里各放一个一千串珠立方体，同时问： “你们三位刚才分到的是不是一样多啊?”继续按此方法平均分配完百位，十位和个位。
7.请每位幼儿清点自己托盘里的量，然后拿取对应的小数字卡片叠放到托盘右下角。
8.最后教师解释说：“我们把3 693平均分给了三个人，你们每个人都得到1231。因此3693平均分成3份等于1231,也就是说，商是1231。”
9.取出“÷”号卡片介绍给幼儿，请幼儿取来数字卡片3。
10.将等式罗列出来，摆放到工作毯下方。
11.读出等式：“3693÷3 = 1231”，并把答案写下来。
直接目的
1.了解除法的意义。
2.学习初步的除法运算。
间接目的
明白两个数相除，所得的商一定比被除数小。 注意事项
先不要让幼儿接触余数的概念，所以自制题卡时请注意。
借位的除法
适合年龄
5岁以上（有不借位除法的工作经验）。
基本操作
1.邀请三位幼儿一起工作，每位幼儿都有一个托盘，抽取题卡，例如，“ 7 611 + 3 = ?”
2.请幼儿找出与被除数对应的大数字卡片，并取出对应数量的串珠，将其放到工作毯上。
3.教师再次提示除法的意义：“我们要把7611平均分给你们三个人，大家注意了，你们每人得到的量要相等。”
4.从七千开始分配，教师每次拿出1000分给一名幼儿，把最后的1 000给第一位幼儿，然后观察幼儿能否发现差异，如果不能， 要请每位幼儿清点刚才自己分得的量。
5.一旦幼儿察觉到差异，教师将剩余的1000拿回并进行提示：“我们现在只有一个1000,不够分，我们可以到银行去换一下，一千可以换几个一百？”将一千串珠立方体去银行兑换十个一 百串珠板，放在原有的百位量那边。
6.继续分发百位，直到所有的百位，十位和个位的量都分发完毕。
