本书作为“解读儿童成长秘密，学做如何科学育儿”的系列丛书之一，将从生理学的角度来剖析儿童成长的自然过程，通过人体生理的九大系统，即，运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、内分泌系统、泌尿系统、神经系统、免疫系统与生殖系统，深入探索生命智慧之道。

更多地帮助儿童教育工作者——尤其是教师和家长，忠于生命、剖析自我，学会观察儿童，跟随生命发展的步调，了解生命的本真，为儿童提供适宜的生长环境，协助儿童的自然成长。

本书基于作者近 20 年的教学研究与实践成果，为科学教育理念与方法赋予生理学基础，精选近500张精美图片，把解剖学带入课堂，赋予本书鲜活的生命力。帮助读者能更好地了解儿童教育法的精髓，走上科学育儿之道。

推荐指数：★★★★★

第一章：造物主的奇迹——细胞

第二章：生命在于秩序——运动系统

第三章：神造输运工程——循环系统

第四章：天才的交易员——呼吸系统

第五章：营养素加工厂——消化系统

第六章：激发生命动力——内分泌系统

第七章：养分精细工厂——泌尿系统

第八章：天造信息网络——神经系统

第九章：忠诚生命卫士——免疫系统

第十章：生命创造之道——生殖系统

儿童的心理发展遵从自然规律，其大多数的心理现象都源自身体的生理结构与运行机制，甚至溯源于构成生理器官的分子、原子等基本粒子的演化规律。

而人类的身体作为精神的载体，也拥有极其重要的作用。因此，从儿童生理学入手，将儿童心理研究与生理机制以及教育有机地结合，才能整体完善“儿童研究”这门学科。

一个健全的身体，即生理学上的机体，是自然力量作用的结果，也是儿童精神正常发展的保障，但其根本在于人作为生命的自然使命。

万物归道为一，人类的身体也不会例外，也是无生有的产物，每一生理器官与系统的产生都有其初始目的——协助人类履行其使命，这是阐明生理功能在整个生命中的重要意义的根本。

教育生理学将教育与生命自然成长有机融入一体，研究不同系统、组织器官和细胞之间的相互关系、相互作用以及机体内、外环境变化对它们的影响，进而创设适宜的环境，让生命沿着自然之道正常化成长，实现一生福利最大化。

因此，教育应纳入生命发展的整个过程中，从精子和卵子的生成、受精、受精卵着床与胚胎发育及胎儿分娩，到出生后个体的生长、发育、成熟，直到衰老，这是教育生理学的基本任务。

“人从生理胚胎形成的那一刻起，其内在的秩序就会引领他自然地成长，不断从周围环境中摄入营养，以滋养自己。从胚胎到胎儿再到婴儿，从婴儿到幼儿再到儿童，从儿童到少年再到成人，最终发展成为一个身心合一的正常人。”

在这个过程中，他们不仅需要物质营养，同时还需要精神营养，而营养的需求已经存在一个精确的方案，不是我们成人随心所欲的臆想。

胚胎的发育不仅会形成器官，而且会使器官之间建立某种联系。这一工作由两个重要的系统——循环系统和神经系统完成。

--《儿童教育生理学》P7

要让儿童养成用鼻呼吸的习惯，充分发挥鼻腔的保护作用；教育儿童不要用手挖鼻孔，以防鼻腔感染或鼻出血；要教会儿童擤鼻涕的正确方法；教育儿童养成打喷嚏时用手帕捂住口、鼻的习惯，不随地吐痰、不蒙头睡觉。

--《儿童教育生理学》 P141

在敏感期内，我们应为儿童提供合适、恰当的环境和学习条件，使大脑的精神元形成有效联结，继而使幼儿的认知、情感、审美和品德得到适宜的发展。

--《儿童教育生理学》 P352

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